No hay que olvidar que el niño es el eje central de todo
este proceso de iniciación deportiva y que el educador/ formador tiene que
tener en cuenta que todas sus funciones se centran en favorecer el desarrollo y
aprendizaje del niño/a.
El formador establece órdenes, pautas que el niño recoge y
va elaborando de forma inconsciente en su mente cómo ha de comportarse, cómo ha
de realizar un gesto, cómo se tiene que colocar y mover por el campo, etc.
Por tanto, el aprendizaje deportivo que experimenta todo
joven deportista estaría caracterizado por ser: continuo, separado en estadíos
que se han de ir superando y en donde van asimilando ciertas habilidades, en la
que destaca la toma de decisión.
Un
determinante clave en la mejora del aprendizaje deportivo del deportista es la
organización, entendiendo como tal la organización en todos los niveles que
intervienen en este proceso de aprendizaje:
1) Interacción
formador- deportistaà Los canales positivos conlleva una mejor interacción.
2) Agrupación
por participantesà Grupos con un número adecuado de deportistas.
3)
Organización espacio- temporalà Aspecto clave.
4)
Organización del materialàRevisar el estado de los mismos. No hay que olvidar que
los materiales pueden ser de uso polivalente.
5) Medidas de
seguridad y ayudaà Mejor una buena prevención que una buena actuación.
6) Diversidad
de medios de comunicaciónà Hay que combinar dar la información de forma hablada y
de forma gráfica, además de por gestos o ejemplos.
Respecto al tipo de metodología usada para facilitar este
aprendizaje deportivo en las diferentes tareas, podemos diferenciar entre
global y analítica.
La metodología global está caracterizada porque tanto la
presentación de la tarea o gesto como la ejecución se realizan de forma global;
mientras que en la analítica se distribuyen en partes.
Tanto una como otra tienen beneficios y problemas (por
ejemplo, si se presenta una tarea compleja de forma global, se pierde
información).
Personalmente, soy partidario de utilizar una metodología
mixta, también denominada “global- analítico- global”.
Profundizando
un poco más en la metodología a usar en las etapas de iniciación habría que
dar cabida a las pautas metodológicas a tener en cuenta:
1) Selección
de estrategias de motivación
2) Participación
de todos los integrantes del grupo
3)
Utilización preferente de estrategias globales
4)
Simplificación de las normas de la tarea a realizar
5) Inclusión
de mecanismos de percepción y decisión, además del de ejecución
6) Enseñanza
de contenidos en situaciones reales de juego
7) Énfasis en
el desarrollo de la cooperación y trabajo en equipo
8) Interrumpir
tareas de largo tiempo (por ejemplo, posesiones con objetivos) cada 8- 10’ para
corregir elementos técnicos- tácticos
9) Volver a
jugar y aplicar lo practicado
10) Jugar
utilizando espacios amplios, reduciéndoles a la vez que se va creciendo
11) Utilizar
actividades formativas
Consideraciones generales de la
metodología tradicional de la enseñanza deportiva
Siguiendo el
modelo técnico. Básicamente es una concepción en donde las 3 fases principales
en Iniciación Deportiva serían:
1)
Adquisición de las habilidades específicas (Aspectos técnicos)
2)
Utilización de las habilidades específicas en situaciones simuladas de juego
3)
Integración de las habilidades específicas en situaciones de juego real (con
sistema táctico)
Debido a las
problemáticas surgidas por este modelo ya que se pone de manifiesto la escasa
toma de decisión, la escasa participación cognitivas y total dependencia del técnico
aparecen nuevas iniciativas.
La más
destacada para mí gusto, como antes comenté, es aquella en la que se elaboran
marcos de acción centrados en aspectos tácticos del juego. Utilización del
juego modificado. Un ejemplo que se me ocurre es para trabajar en niños de 9
años (benjamín) el control orientado hacer un juego de posesión por parejas 6x2
en un espacio delimitado, en donde es obligatorio dos toques por jugador.
Cuando un jugador pierde balón él y su pareja pasan a defender. En esta tarea
es necesario hacer un buen control alejándolo del rival y dirigiéndolo al
jugador que va a recibir el pase. Además se trabaja movimiento sin balón ara
dar apoyos, perfiles ofensivos y defensivos, coberturas, cambios de rol,… tarea
muy completa a mi modo de ver.
Por tanto, es
necesario que conozcan la manera de realizar cualquier gesto técnico pero se
han de combinar el uso de tareas analíticas con tareas globales para evitar el
aburrimiento, la desmotivación y favorecer el aprendizaje del deporte en sí
tratando puntos tácticos a la vez que técnicos.
No hay que
olvidar que además de lo anteriormente dicho, hay que dar pie al desarrollo del
pensamiento, creatividad y toma de decisión. Es bueno a la hora de realizar
ataques (por ejemplo 3x2) el no colocar premisas ofensivas (como por ejemplo
pase de banda a medio y de medio a banda) sino que ellos vayan descubriéndose y
descubriendo al compañero. Diferentes jugadas que sean innatas deberían de
aparecer en estas tareas. No obstante, el formador puede ayudar mediante un “descubrimiento
guiado” a descubrir diferentes opciones al jugador.
Pablo Sánchez Pérez.
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